Top.Mail.Ru

Технологический курс

16 февраля в Тольяттинской академии управления начался технологический курс в рамках цикла ОУП по теме «Финансовое управление бизнесом, внутренний финансовый контроль. Применение материала в рамках проекта и результаты курсов на ПАС-4». На данном этапе блочно-навигационной модели конструкции ТАУ-2 студенты должны научиться поддерживать платежеспособность в бизнесе, организовывать процессы бюджетирования, привлекать финансы в свой проект. Первый день курса провел Роман Юрьевич Рожков, коммерческий директор ООО «ГАВАРИ ГРУПП» и выпускник ТАУ 2009 года.

Роман Юрьевич поделился со студентами первого курса личным опытом и опытом компании, в которой он работает. Спикер рассказал о деталях запуска проекта на рынок automotive (автомобильная промышленность, включающая широкий круг компаний и организаций, занимающихся проектированием, разработкой, производством, маркетингом и продажей автомобилей), поделился, как и в какой момент принимается решение о новом бизнесе, как расчитать примерную прибыль и понять свои возможности буквально за несколько минут. Роман Юрьевич показал, с какими трудностями может столкнуться стартап, и как с ними справиться. Выпускник ТАУ затронул тему «Spin-off про дизайн-мышление».

Spin-off — модель развития и масштабирования бизнеса, при которой подразделение компании или организации выделяется в самостоятельный бизнес. Дизайн-мышление — методика, с помощью которой мы стремимся понять пользователя, опровергнуть предположения и переосмыслить проблему, чтобы найти неочевидные альтернативные решения. Его главная цель — выйти за пределы существующих стереотипов и привычных способов решения задачи. В оригинале это называется thinking outside the box — дословно «думать вне коробки».

Во время всего выступления Романа Юрьевича шло бурное обсуждение студентов со спикером. Первокурсники отвечали на вопросы специалиста, задавали свои, внимательно слушали и высказывали свое мнение. 

Смотря, насколько первокурсники заинтересовались темой финансового управления, можно сделать вывод, что на четвертой проектно-аналитической сессии первокурсники захотят работать, а не будут просиживать свои штаны на общих заседаниях. 

Вероника Егорова

Для закрепления полученных знаний Роман Юрьевич предложил студентам решить кейс по проекту «Мусора не существует». Суть кейса заключалась в решении проблемы сортировки мусора. Студентам необходимо было применить дизайн-мышление, чтобы придумать «легкий» способ научить горожан сортировать: пластик с пластиком, стекло со стеклом и т. д.

Полученные знания студенты должны использовать для продвижения своих проектов, поэтому первокурсники отправились на работу в группах, где должны обсудить наработанные за предыдущие дни материалы от Юлии Эдуардовны, Романа Юрьевича, Андрея Владимировича, и, исходя из своих целей и задач, попытаться применить их (технологии, системы, инструменты) в рамках своих проектов. 

Студенты начали с обсуждения полученных от специалистов знаний и данных. Кому-то сразу удалось выделить инструменты, технологии и материалы, подходящие для их проектной деятельности, кто-то только начал это делать. 

Довольно непростая задача стояла перед студентами, так как поток информации был очень объемным, и понимание того, с чем именно нужно продолжать работать по проекту сложилось не сразу. Но без этого понимания дальнейшая работа невозможна. Определив для себя инструменты и технологии, о которых рассказывали спикеры, группы смогут приступить к планированию работы по их применению.

Ярослав Пасков

Участники групп проанализировали проделанную работу:

  1. схемы по бюджету и бюджетированию, видам бюджетирования и их взаимосвязи, подходам к бюджетированию; 
  2. вопросы спикерам по своей группе; 
  3. схемы по понятиям CF (Cash Flow — совокупность распределенных во времени притока (поступлений) и оттока (выплат) денежных средств), PL (Profit and Loss — прибыль и убытки за определенный период), учет и отчетность).

И выделили свои пробелы в компетенциях. 

Их оказалось достаточно много, так как сфера финансирования сложная, знания и навыки в ней у студентов минимальные. Несмотря на это, студенты продолжили работать, чтобы по ходу развития проектов заполнить эти пробелы, помогут им в этом тьюторы, преподаватели и приглашенные специалисты.

Алина Пирова

Завершением первого дня технологического курса стала подготовленная каждой проектной группой презентация, которая отражала итоги работы, а именно используемые в дальнейшем техники и модели, обозначенные держателями курсов. Второй день технологического курса будет посвящен проектированию ТАУ-2. Студентам предстоит проанализировать полученную информацию, чтобы сформировать новые группы и представить проектные идеи. 

17 февраля на втором дне технологического курса Андрей Георгиевич Реус, доктор экономических наук, организатор Методологической школы управления «Пестово», провел установку по теме «Пропедевтика в мире образования». Она началась с новости, что организаторы ТАУ-2 начинают проектировать программу обучения бакалавриата по модели ТАУ-2. Мастер сделал «шаг назад» — напомнил студентам про модель современного высшего образования (СВО), которая состоит из биржи курсов, коммуникационно-деятельного ядра, мирового опыта, социума. Все элементы модели СВО неразрывно связаны между собой, и она не может существовать без какого-либо элемента. 

Мастер строил модель СВО, обращаясь на каждом этапе к первокурсникам. Ему было важно получить от студентов не ответы на такие вопросы, как «что такое рефлексия и как она осваивается? зачем студентам практика и какие в ней этапы?», а понимание того, какие навыки им необходимо освоить для продвижения по своей индивидуальной траектории. Андрей Георгиевич, как и все мастера в ТАУ, делает упор именно на понимании, и пока все студенты не освоят базовые навыки управления, мастера будут делать шаг назад. Такой подход к обучению необходим для дальнейшей работы, пропустив одну тему, первокурснику будет сложно создать свой проект. 

Интересно, что Андрей Георгиевич говорил о неэффективном подходе к высшему образованию. Его позиция простая — при приеме на работу смотрят на навыки человека, а не на диплом. Поэтому высшее образование должно быть выстроено по модели СВО.

Тогда что мы делаем в Академии? Получаем необходимое, по мнению людей времен СССР, высшее образование или в пустую просиживаем свое время, как считают многие школьник и студенты? Интересный факт, что большинство успешных бизнесменов имеют по несколько дипломов о высшем образовании. Может, студентов ТАУ готовят к работе «на дядю»? Получив ряд компетенций на курсах, человек сможет работать в офисе и, возможно, сделает карьеру, а что насчет большего?

Вероника Егорова

Андрей Георгиевич задал наводящие вопросы студентам на тему того, понятна ли им схема современного высшего образования: «Как вы можете применить схему современного высшего образования в своей проектной деятельности?». Без понимания данной схемы студенты не смогут продвинуться в развитии проекта, то есть у них не будет «навигационной карты».

Светлана Брониславовна Крайчинская, заместитель генерального директора по подготовке кадров — директор Академии Ворлдскиллс, спросила, фиксировал ли кто-то схему СВО. По мнению Светланы Брониславовны, такое количество информации невозможно удержать в сознании. Екатерина Логинова, главный тьютор, ответила, что все схемы фиксируются и в кратчайшие сроки будут прикреплены в Telegram-канале первого курса.

После длительных объяснений мастера речь зашла об универсуме образования в виде схемы, где были выделены важные элементы: рождение человека; осознание себя как человека; индивидуальная траектория; методическая мастерская, которая помогает наращивать огромное количество компетенций, требующихся студентам в их профессиональной деятельности; искусство, которое в свою очередь нужно развивать до того, как у человека формируется осознание себя как человека, так как искусство помогает человеку в этой деятельности и ее обязательно нужно тренировать. Индивидуальная траектория состоит из двух линий: осознания себя, как человека и развитие культурной позиции человека.

Андрей Георгиевич показал схему «ТАУ-2», включающую блочно-навигационную модель, которая состоит из пропедевтического и технологического курсов, проектно-аналитических сессий. Между этими блоками находится навигационная система, которая должна наполняться курсами, работами, практиками, стажировками, стартапами, искусством и культурой, тренировками интеллектуальных функций, изучением иностранных языков (обязательное по словам мастера), и помогать студенту двигаться в своей проектной работе. Как сказал мастер: «Именно по этим конструкциям можно и нужно строить дальнейшую работу на ближайшие три-четыре года». 

В целом Андрей Георгиевич ввел понятия, необходимые для продвижения студентов в проектах. Но вопросов со стороны студентов было мало, что означает непонимание темы со стороны студентов. Уметь задать вопрос — качество управленца, который «погружен» в деятельность и пытается в ней разобраться. 

Денис Чепурной 

После доклада Андрея Георгиевича Анна Буран, тьютор, сделала установку на работу в группах. Она началась с разбора схемы «ТАУ-2» как организации с бизнес-процессами, включающей обучение (знаниевое оснащение), мастерские (цикл ОУП), обслуживающие процессы: маркетинг, информационно-технологические обеспечение, транспортное обеспечение. Анна Буран напомнила о пройденных блоках (пропедевтика, технологический курс, тренировочные проекты) цикла ОУП и поставила новую задачу — спроектировать «ТАУ-2» на все четыре года обучения. Студентам нужно разобрать и ответить на вопросы Андрея Георгиевича: «Как можно „употребить“ модель современного высшего образования в своем проекте? Как закрыть все пробелы и почему вы взяли именно эти курсы из мирового опыта?».

Галина Алексеевна Давыдова, руководитель программы коммуникационного сопровождения деятельности, прокомментировала, что должна быть связка двух линий работ — проектирование ТАУ-2 и работа проектных групп. Она сказала: «Студентам нужно продумать через установку Андрея Георгиевича, что может быть для вас главным принципом и помочь в разрывах ваших проектных группах, что существенно для проектной работы (какие понятия, схемы): понятие человека, представление об идеологии, представление о практической деятельности, в каком мире и как вы двигаетесь на индивидуальной траектории со своим проектом».

На работе в группах первокурсники вместе с тьюторами начали обсуждать поставленные задачи. Большинство участников ответили только на один вопрос: «Как „употребить“ модель современного высшего образования в своем проекте?»

Эта неделя была трудная и напряженная для участников проектных групп, не все выдержат каждый день по пять часов готовиться к четвертой проектно-аналитической сессии. Студенты старательно выполняли задания и изучали техники и курсы от мастеров и спикеров. Они тренировались на практике, выполняя задания от тьюторов. 

Ярослав Пасков

Неделя пропедевтического и технологического курсов подготовила студентов к ПАС-4 «Понятие экономики и финансов. Разработка проекта финансово-экономического обеспечения бизнес проекта группы», которая началась 18 февраля. Пропедевтический курс ввел студентов в мир экономики и финансов, чтобы студенты научились правильно планировать бюджет для своих проектов, потому что без таких знаний невозможно реализовать бизнес. Технологический курс снабдил их необходимыми технологиями и инструментами, которые помогут им в дальнейшей работе и реализации их проектов.

За эту неделю студенты поработали с настоящими профессионалам. Думаю, теперь студентам будет легче понять, в каком направлении двигаться дальше и чего не хватает в проектах. 

Елизавета Гришунина

Работы по подготовке материала сделали студенты Мастерской Коммуникационного сопровождения деятельности (КСД ТАУ):

Авторы: Алина Пирова, Ярослав Пасков, Елизавета Гришунина, Анастасия Сапашкова, Вероника Егорова, Денис Чепурной 

Редакторы: Надежда Ивановская, Полина Вирясова