Учебная деятельность

Система подготовки

Дошкольный период (2,5 – 6,5 лет)

Система подготовки в детском саду-начальной школе «Росток» состоит из нескольких учебных программ, каждая из которых подобрана под определенную категорию возраста детей. Например, в дошкольном возрасте особое внимание уделяется формированию логического мышления с помощью решения не сложных, но увлекательных заданий. Данная программа нацелена на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств. Также в процессе обучения дети развивают воображение и творческие способности. Цель программы для дошкольников - подготовить детей к успешному обучению в школе. Это современная программа, реализующая деятельностный подход к развитию ребенка.

В младшем дошкольном возрасте

После программы для дошкольного возраста дети начинают больше заниматься игровой деятельностью, мастерить поделки и рисовать. В младших группах проводятся занятия по сенсорике, в процессе которых воспитанники детского сада изучают свойства окружающих их предметов, играя в дедактические игры друг с другом или с воспитателем.

В старшем дошкольном возрасте

Система обучения в детском саду - начальной школе «Росток» выстроена таким образом, что при переходе на следующий уровень образования добавляются новые занятия. При переходе детей из младшего дошкольного возраста в средний и старший дошкольные возраста воспитанники начинают посещать занятия по театральному искусству, английскому языку, математике, логике, грамоте, шахматам и хореографии. Целью данных занятий является не только развитие мышления, ума и логики ребенка, но и памяти, творческого потенциала. Все это позволяет ребенку научиться не бояться вступать в контакт с окружающими.

В начальной школе (1–4 классы)

Программа развивающего обучения (РО)

Программа начальной школы построена на принципах развивающего обучения. Ребенок рассматривается как личность с индивидуальным набором качеств и собственным вариантом развития. Такое обучение способствует повышению уровня самостоятельности, так как педагог не дает знания в готовом виде, а только организует исследовательскую деятельность ученика, благодаря которой он учится думать и добывать знания.
В основе учебного процесса лежит так называемая «учебная задача», то есть задача, вынуждающая ученика искать (анализировать, применять) общий способ решения всех задач аналогичного типа. В процессе решения таких задач ученик обобщает существенные особенности объектов, а также свои действия и действия других детей с этими объектами. Вначале младшие школьники осуществляют учебную деятельность совместно – поддерживают друг друга в решении задачи, ищут решения вместе, проводят дискуссии, но постепенно каждый из учащихся переходит на самостоятельное осуществление учебной деятельности. При таком подходе к обучению развитие ребенка происходит тогда, когда младший школьник постепенно изменяется, переходит в учащегося, т.е. в такого ребенка, который может изменяться и самосовершенствоваться. Он должен уметь анализировать свои знания, действия и понимать, чего ему не хватает для достижения своих целей.