Учебная деятельность

Система подготовки

Дошкольный период (от 2,5 до 6,5 лет)

Обучение в дошкольном возрасте - это систематический, планомерный, целенаправленный процесс развития познавательных способностей детей, вооружения их системой элементарных знаний, формирования умений и навыков в объеме, предусмотренном  образовательной программой.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие направления развития и образования детей: социально - коммуникативное развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

В «Ростке» созданы условия для  развития ребёнка, открывающие возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующими возрасту видами деятельности: игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно – эстетическое развитие ребёнка.

Младший дошкольный возраст

Период от 2 до 4 лет – наиболее благоприятен для возникновения и закрепления активности в познании мира, любознательности, желании учиться и обогащать свой внутренний мир.

Важнейшим показателем развития ребенка является уровень овладения различными видами детской деятельности (конструирование, изобразительная и др.), азами сюжетной игры – условными предметными действиями; развитием  сенсорных способностей, освоением действий с сенсорными эталонами, развитием эмоциональной отзывчивости.

В этом возрасте закладываются основы свободного общения, взаимодействия с взрослыми и детьми по правилам, появляются возможности сотрудничества детей.

Старший дошкольный возраст

В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Развитие личности и деятельности характеризуется появлением  новых качеств и потребностей: расширяются знания о предметах и явлениях, которые ребенок не наблюдал непосредственно. Детей интересуют связи, существующие между предметами и явлениями.

Основной задачей образовательной работы в старшем дошкольном возрасте продолжает оставаться  развитие познавательных, коммуникативных, регуляторных способностей. Это происходит в различных видах деятельности детей (игре, конструировании, изобразительной, литературно-художественной, художественном конструировании, элементарной трудовой деятельности), при ознакомлении с различными областями действительности (математика, экология, пространственные отношения, логика), в повседневном общении ребенка с взрослыми и детьми.

Начальная школа (1–4 классы)

Программа развивающего обучения (РО)

Программа начальной школы построена на принципах развивающего обучения. Ребенок рассматривается как личность с индивидуальным набором качеств и собственным вариантом развития. Такое обучение способствует повышению уровня самостоятельности, так как педагог не дает знания в готовом виде, а только организует исследовательскую деятельность ученика, благодаря которой он учится думать и добывать знания.


В основе учебного процесса лежит так называемая «учебная задача», то есть задача, вынуждающая ученика искать (анализировать, применять) общий способ решения всех задач аналогичного типа. В процессе решения таких задач ученик обобщает существенные особенности объектов, а также свои действия и действия других детей с этими объектами. Вначале младшие школьники осуществляют учебную деятельность совместно – поддерживают друг друга в решении задачи, ищут решения вместе, проводят дискуссии, но постепенно каждый из учащихся переходит на самостоятельное осуществление учебной деятельности.

При таком подходе к обучению развитие ребенка происходит тогда, когда младший школьник постепенно изменяется, переходит в учащегося, т.е. в такого ребенка, который может изменяться и самосовершенствоваться. Он должен уметь анализировать свои знания, действия и понимать, чего ему не хватает для достижения своих целей.