Top.Mail.Ru

ПАС-6 «Понятие управления знаниями и персоналом. Сборка индивидуальных, групповых и коллективных продуктов и результатов работы за учебный год»

С 18 по 20 мая в Тольяттинской академии управления (ТАУ) мастера и тьюторы организовали шестую проектно-аналитическую сессию (ПАС-6) по теме «Понятие управления знаниями и персоналом. Сборка индивидуальных, групповых и коллективных продуктов и результатов работы за учебный год». Коммуникационную и содержательную линию работ проектных групп на ПАС-6 организовывали мастера: Галина Алексеевна Давыдова, руководитель программы коммуникационного сопровождения деятельности ТАУ, и Андрей Георгиевич Реус, доктор экономических наук, организатор Методологической школы управления «Пестово», дистанционно через платформу Zoom, и Николай Федорович Андрейченко, вице-президент по проектно-аналитической подготовке ТАУ очно в Академии.

Традиционно утро первокурсников в первый и второй день сессии началось с фитнес-ПАС. Студенты построились по командам на территории санатория-профилактория «Алые паруса», и тьюторы провели разминку: вращения головой, круговые движения и махи руками, наклоны туловища и приседания. После приседаний первокурсники начали делать выпады и ходить гуськом. Разминка закончилась упражнением на восстановление дыхания. 

В первый день студентам предстояло пробежать индивидуальный кросс дистанцией в семь километров по лесной дороге санатория-профилактория «Алые паруса», процесс контролировал Валерий Анатольевич Сапоженков, проректор по физической культуре и спорту Академии. 

Во второй день — пройти девять точек с заданиями, получить фрагмент карты, чтобы найти «клад». Точки с заданиями были расположены по всей территории санатория: на поле, в лесу, на пляже реки Волга, около Академии. На каждой точке их ждал тьютор с заданием. После прохождения всех точек, команды искали «клад» — сертификат на получение 15% к общей оценке за ПАС.

После фитнес-ПАС студентов ждала установка от Николая Федоровича Андрейченко. Он рассказал студентам об интеллектуальных функциях, необходимых для осмысленности действий, чтобы студенты совершали деятельность обдуманно. Николай Федорович объяснил, что ошибки в действиях управленца происходят из-за неточной формулировки его мыслей. Чем осмысленнее мысль, тем обдуманнее действия человека. Мастер хотел донести до студентов, что понимание человека об объекте деятельности и форме мысли о нем должны быть разными. Не все объекты можно удержать в сознании, так как не всегда у субъекта деятельности есть представления о той целостности, в которую он включен.

Мастер сказал, что управление знаниями — это базовый бизнес-процесс, с которым должны уметь работать люди. Вице-президент имел в виду, что управление знаниями необходимо рассматривать как элемент системы бизнес-процессов любой организации или проекта. Николай Федорович отметил, что после окончания ТАУ студенты должны овладеть нужными для них компетенциями. Главная задача студентов в освоении компетенций — научиться точно формулировать мысли и совершать обдуманные действия. 

В конце установки Николай Федорович поставил студентам первого курса задачи: определить для каждой проектной группы соответствующую «дорожку» в модуле «Погружение в мир деятельности», чем они занимаются, какие у них индивидуальные траектории. 

Михаил Батраков представил новую проектную группу «Соревновательная игровая система (СИС)». Цель проекта — сформировать у студентов первого курса практические навыки по разработке проектных идей в конкурсной среде. После формирования групп студенты будут соревноваться в специальной конкурсной среде своими бизнес-идеями за внимание инвесторов. В конце соревнований будут выявлены самые способные первокурсники, из которых будет сформирована отдельная группа. Она будет иметь доступ к специально отобранным международным конкурсам, инвесторам и получит возможность управления реальными проектами. Михаил обозначил, что первокурсник, проходящий обучение, получит навыки адаптации к изменяющейся среде, конкурентоспособности, стрессоустойчивости, аналитические навыки. Планируется, что в конце обучения студенты смогут конкурировать в реальном мире со сверстниками. Конкуренция заставляет двигаться, развиваться и добиваться поставленных целей, поэтому это умение пригодится им в жизни.

Андрей Георгиевич сказал, что участие в СИС на первом курсе обязательно, каждый студент должен принять участие в соревнованиях. Нужно осуществить навигацию, чтобы обеспечить со следующего учебного года присутствие первокурсников в международных проектах. В соревновательной атмосфере происходит личностный и профессиональный рост человека. Развивается целеустремленность, появляется мотивация к саморазвитию и стремление быть первым. Участвуя в соревнованиях, студенты могут получить бесценный опыт и навыки. 

Язи Гилаева представила проект «Лагерь». Бизнес идея проекта — создание лагеря в ТАУ для подростков в возрасте от 15 до 20 лет. Цель проекта — сформировать группы «целевых» абитуриентов Академии. Для ознакомления участников лагеря с ТАУ необходимо разработать идеологию по работе со школами региона. Прохождение лагеря состоит из двух этапов. 

Первый этап — демонстрация особенностей Академии. Второй этап — формирование целевых абитуриентов Академии. Группа составила программу физических нагрузок для участников Лагеря и описала структуру проекта: разработка технологий в сфере образования, курсы (тренинг с выпускниками, лекции), решение кейсов, развитие коммуникации участников, бизнес-игры, ПАС, тематические мероприятия.

Задачи, поставленные перед участниками Лагеря: разбирать проблемы, используя управленческие решения, строить индивидуальную образовательную траекторию, проводить рефлексию полученного опыта, организовать коммуникацию друг с другом за счет бизнес-игр. Группа планирует привлечь к работе в Лагере выпускников, мастеров и организаторов (студентов с первого по четвертый курс). По окончании Лагеря участники получат преимущества для поступления в ТАУ. 

Андрей Георгиевич сказал: «Нужно проектировать лагерь в соответствии с целями. Ваша схема не соответствует поставленным целям». Николай Федорович добавил: «Нужно искать клиентов, потенциально ориентированных на Академию, ознакомить их с тем, что ждет в будущем. Было бы хорошо по результатам лагеря давать им бонус — возможность стать помощником тьюторов и учиться за счет средств Академии».

Все предыдущие ПАС мастера твердили, чтобы студенты выбирали проект, основываясь на лучшие мировые практики. И что в итоге? Первокурсники определились с новым проектом только к последней ПАС. И самое главное, что студенты выбрали для получения опыта «умерший» проект. «Лагерь» просуществовал в Академии несколько лет и «застрелился». Почему группа выбрала именно его? На чем они основывались? Видимо, эти вопросы останутся без ответа. Если студенты действительно хотят провести время с пользой и получить опыт, им необходимо определить, какую практическую задачу они решают. 

Дарья Дмитриевна посоветовала группе обратить внимание на схему рынка, которая, по ее мнению, не сходится по некоторым аспектам. Например, целевая аудитория не совместима относительно возраста. 

Галина Алексеевна сказала, что данную образовательную организацию нельзя назвать лагерем, потому что участники не будут оставаться на ночь. Лагерь позволяет не только освоить профессиональные навыки будущим студентам в ходе работы над проектными задачами, но и организовать клубное пространство за счёт развлечений и ночного сна. 

Екатерина Логинова, тьютор, задала вопрос: «В чем отличие лагеря от модуля "Погружение в мир деятельности", спроектированного студентами второго курса?». Язи ответила: «Цели будут различными, главная задача лагеря — повысить процент поступающих в ТАУ. Лагерь направлен на ознакомление участников с особенностями обучения в ТАУ». 

Участники группы «Погружение в мир деятельности (ПВМД)» наметили цели проекта: изменить идеологию «ЕГЭнят»*; помочь студентам в формировании их индивидуальных образовательных траектории (ИОТ); научить студентов обучаться во время практических работ. 

*ЕГЭненок — студент первого курса, который прошел систему обучения, нацеленную на сдачу ЕГЭ, и не освоил навыки самообучения.

Николай Федорович сказал, что шанс сформировать ИОТ у студентов появится только после второй стажировки и добавил, что в модуль «ПВМД» нужно заложить те «дорожки», на которых студенты задумаются о будущей профессии. Продуктом проекта будет учебный план первого блока проекта ТАУ-2 на 2022-2023 года. 

В первый день ПАС группа провела рефлексию некоторых «дорожек» ПМВД 2021 года:

  1. Схематизация. Цель «дорожки» — научить студентов описывать свои мысли в схемах. Первокурсники получили представление о том, как должны выглядеть схемы, но не научились правильно строить их из-за малого количества практики и отсутствия контроля. Группа предложила в следующем году сделать упор на практику и добавить больше контролируемых занятий. Проверкой заданий и обратной связью будут заниматься тьюторы.
  2. Английский язык. Цель «дорожки» — интенсивное изучение английского языка. С этой задачей справились не все студенты из-за неравной нагрузки в группах. Участники группы предложили составить для всех студентов единую программу.
  3. Гарвардский курс CS50. В этой «дорожке» студенты должны были освоить навыки программирования. Первокурсники из-за сложности заданий научились коммуницировать (списывать), а не программировать. Проектная группа планирует изменить формат проведения курса или найти новый, более подходящий курс.
  4. Культура и искусство. Цель дисциплины — погрузить первокурсников в мир искусства и культуры. Студенты собирали информацию, учились анализировать и конкурировать.

От дорожки «Основы Цигун» группа решила отказаться из-за невозможности погрузиться в практику и трудностями договора с Владимиром Сидоровым, выпускником ТАУ 1998 г., руководителем школы Цигун в Москве (он же проводил «дорожку» «Основы Цигун» в ТАУ в 2021 году). Преподаватель попросил студентов составить конспект занятий по цигун, первый курс не выполнил задание, отказался от дисциплины и проекта. 

В модуле «ПМВД» еще будут дорожки «Бизнес-игры», «Фитнес», но рефлексию по ним студенты не представили, так как хотят оставить все как было.

Галина Алексеевна отметила, что группа употребляет метафоры в своем выступлении — «погружение в языковую среду». Мастер подчеркнула, что не понятно, в какую среду будет погружаться группа, и отметила, что погружение происходит, когда человек сам начинает делать, осваивать, понимать, что происходит, а не просто смотрит.

Андрей Георгиевич сказал, что группе стоит сосредоточиться хотя бы на одной теме, а не говорить поверхностно обо всех. Нужно поработать с содержанием. Поэтому группа начала конкретизировать наполнение «дорожек» и представила курс «Культура и искусство». Студенты разделили его на блоки:

  1. Кинематограф. Студентам нужно будет ознакомиться с двумя фильмами, выявить общий посыл и направления творчества любого из них. Студенты будут индивидуально фиксировать мысли в виде эссе. После будет проведена встреча первокурсников с тьюторами или приглашенными экспертами.
  2. Литература. Студенты сказали, что в прошлом году уже было обсуждение курса, который может провести Дмитрий Быков (русский писатель и литературный критик). Первокурсники хотят реализовать его в следующем году.
  3. Театр. Студенты будут посещать спектакли и создавать коллаж после просмотра выступления. 
  4. Живопись. Группа сделает подборку интерактивных выставок, например, по Эрмитажу, Лувру. 
  5. Non-fungible token (NFT) искусство. Пропедевтика в теме NFT. Продуктом блока будет создание студентами собственного NFT-домена.

Студенты хотят связаться с Михаилом Михайловичем Шемякиным (советский, американский и российский художник, скульптор), чтобы включить его труды в блок «Живопись». Андрей Георгиевич сказал, что будет результативнее смотреть записи лекций Михаила Михайловича. Вероятно, потому что это уже полноценный и готовый курс. Записи проще использовать при организации регламентной сетки в модуле «ПВМД». До проектного дня группа планирует провести рефлексию остальных «дорожек» и написать оргпроект на модуль «ПВМД».

Основная задача группы «Внедрение технологий WorldSkills в ТАУ-2» — организовать в Академии для студентов первого курса прохождение модуля «Погружение в мир деятельности (ПВМД)», в который будут включены четыре программы подготовки по стандартам WorldSkills: интернет-маркетинг, веб-технологии, графический дизайн, SMM (Social Media Marketing). Эти программы отличаются от своих аналогов быстрым переобучением, эталонными программами и технологией обучения, обязательным рефлексивным анализом преподавателей и участников. 

Проект по внедрению технологий в WorldSkills в ТАУ-2 появился после ПАС-5. Его организаторы затруднялись с чтением схем  в первый день ПАС-6 это продемонстрировала Дария Сараева, когда во время доклада не смогла объяснить место их проекта схеме «Коллективное управление учебным планом ТАУ-2» и разобрать схему модели организации работа по методу WorldSkills. Модель организации работ по методу WorldSkills — сложная схема, она позволяет получать базовые навыки* за счет освоения компетенций. Андрей Георгиевич остановился на схеме модели организации обучения по стандартам WorldSkills и разобрал связи ее элементов. Мастер помог группе не только разобраться в схемах WorldSkills, но и посоветовал им освоить модуль WorldSkills и сдать демонстрационный экзамен, задача которого — проверить, насколько хорошо студенты освоили компетенции и чему научились. Такая практика покажет группе, с чем им нужно работать. 

*Базовые навыки — личностные и межличностные качества, способности, навыки и знания, которые выражены в различных формах в многообразных ситуациях работы и социальной жизни.

Во второй день ПАС-6 студенты реабилитировались: группа разобрала схему «Коллективное управление учебным планом ТАУ-2» и схему модели организации работа по методу WorldSkills, затем построила схему внедрения программ подготовок по стандартам WorldSkills в ТАУ-2. На схеме первый учебный год в Академии разделен на два модуля — «ПВМД» и цикл общей управленческой подготовки (ОУП) с заменой некоторых дисциплин на модули курса WorldSkills. В третий день проектно-аналитической сессии студенты представили новый учебный план первого курса с внедрением программ подготовок по стандартам WorldSkills в ТАУ. Группа была зациклена на подсчете академический часов программ подготовок, переживая, что будущие первокурсники будут сильно загружены. Задача модуля «ПВМД» — загрузить студентов и ввести их в рабочий темп. Внедрение программ подготовок WorldSkills на все курсах в ТАУ-2 позволит студентам Академии изменить школьное мышление, освоить дополнительные компетенции и перейти к постоянному самообучению. 

Участники проектной группы «База знаний и материалов» представили минимально жизнеспособный продукт (MVP) проекта — черновой вариант базы знаний Академии. База знаний представляет собой таблицу, в которой содержатся различные ссылки на материалы цикла общей управленческой подготовки (ОУП), описания событий, поиск по ключевым словам и датам. Основные функции базы: обеспечение общего доступа студентов к материалам Академии и их сохранение на платформе.

Участник группы рассказал о трех видениях продукта: Telegram-бот (простой в создании, удобный в использовании); web-сайт (общедоступный, с удобным функционалом, но имеющий необходимость в обеспечении безопасности); мобильное приложение (с определенными сложностями в разработке и времязатратности). Студенты остановились на создании сайта с материалами из цикла общей управленческой подготовки (ОУП) Академии. 

Участники группы находятся на этапе аналитики материалов из цикла ОУП. Андрей Георгиевич отметил, что группе необходимо в ближайшее время заняться определением целевой аудитории продукта. Николай Федорович спросил у участников группы, хотят ли они протестировать на студентах ТАУ свой MVP с целью последующей доработки, на что получил утвердительный ответ. Он хотел донести, что, так как у группы есть возможность протестировать MVP проекта, нужно сделать это в ближайшее время, чтобы продолжить свою работу по проекту.

Дарья Дмитриевна заметила, что все упомянутые группой функции базы знаний может осуществлять «Google Drive», поэтому возникает вопрос необходимости базы знаний, которой хотят заниматься студенты. В любом случае, как сказала мастер, составление базы знаний не настолько масштабный проект, чтобы над ним работала целая группа студентов. 

Пока не понятно, что планирует делать дальше группа. Пожалуй, для начала стоит пересмотреть цели проекта, а главное — определить, нуждается ли Академия в продукте проекта.

Студенты группы «Танцевально-двигательная терапия» работали над вопросом Николая Фёдоровича, который он задал на четвертом блоке ПАС: «Если дети с расстройством аутического спектра не могут коммуницировать с людьми, то воспринимают ли они знаки или знаковую форму?». Мастер имел в виду, что при работе с особенными детьми студентам необходимо использовать разные практики и подходы. Участники группы нашли приложение, разработанное инновационным центром «Сколково», оно способно научить ребенка с аутичным спектром общаться и коммуницировать при помощи картинок, а также переводить текст в картинки, а картинки в звуковой формат. 

На ПАС-5 Николай Фёдорович предложил студентам подумать над созданием мультфильма, как одним из форматов, при котором ребенок сможет проецировать действия героя на себя. Группа составила его схему и отправила на разработку программисту. 

Студенты показали схему занятий по корректировке поведения детей, где главный элемент — методы, которые будут составлены индивидуально под группу детей с расстройствами аутичного спектра и выстроены в определенной последовательности. Первый этап — подготовительный, далее в каждом блоке есть упражнения для закрепления навыков, при которых ребенок будет получать их и развиваться. Навыки осваиваются детьми с расстройствами аутичного спектра на занятии, а после этого родители с детьми закрепляют их дома. Главные участники занятия: ребенок, тренер и аналитик (тренер взаимодействует с ребёнком, а аналитик фиксирует все необходимые элементы для развития и проводит его анализ). После каждого занятия делается фиксация результатов, с помощью которых можно скорректировать дальнейший план занятий.

Дарья Дмитриевна спросила у группы, в каком формате будет проходить курс. Группа ответила, что это будет площадка для проведения занятий, в которой центр планирует осуществлять навигацию между фондами, некоммерческими организациями и государством.

Андрей Георгиевич посоветовал группе сходить на практику в Валдайский лагерь «Лесная сказка» и разобраться, с чем участники группы будут работать, потому что сейчас у группы нет понимания, что делать дальше. 

На третьем дне ПАС-6 группа не выступила на пленуме, потому что студенты пока не знают, куда им двигаться дальше. 

Проектная группа «VCloth» занималась разработкой технологии виртуальной примерочной и на ПАС-6 сменила концепцию проекта после изучения и разбора типажей имиджа. Студенты разрабатывают приложение — персональный виртуальный стилист для управленцев и курс по имиджу для ТАУ. 

Елена Бучинская и Дарья Болталина, участники группы, рассказали, что приложение позволит потребителю получить рекомендацию по сочетанию одежды, опираясь на имидж и стилевой типаж человека. Студенты утверждают, что приложение будет способно просканировать лицо человека и определить его цветотип, конституцию, тип имиджа и стилевой типаж. Опираясь на эти данные, приложение даст потребителю совет при выборе одежды и составит аутфит (образ), подходящий по имиджу с открытых маркетплейсов (онлайн-платформа для покупки).

По словам Галины Алексеевны образ управленца — это его культурное представление в сфере управления. Мастер имела в виду, что образ управленца складывается под влиянием многих факторов, в числе которых уровень его культуры. 

Участники группы разработали алгоритм работы стилиста, который будет участвовать в разработке курса:

  1. Составить психологический портрет человека (темперамент, черты характера, личные границы).
  2. Определить жизненную ситуацию клиента (куда он ходит, где чаще всего бывает, что происходит в его жизни). 
  3. Спланировать его ближайшее будущее (определение черт лица человека, тип фигуры).
  4. Определить параметры тела, лица и составить персональный стиль человека.

На втором дне ПАС-6 группа решила сконцентрироваться на разработке курса, потому что он поможет при создании приложения по виртуальному стилисту. Цель курса — научить студентов ТАУ правильно одеваться в определенной ситуации. Участники группы рассказали про наполнение курса: изучение психологии человека (темперамент, свойства характера, личные границы); определение имиджа (образ, изображение); изучение колористики (наука о цвете); определение стиля; знакомство с видами дресс-кода. 

Группа не нашла информацию о прошлом курсе по стилю в ТАУ и не определила, кто будет держателем нового курса, какая у него будет длительность. 

Дарья Дмитриевна спросила у студентов: «Что значит "правильно" одеваться? Почему вы не понимаете, что такое "стиль одежды"? Вы неправильно сформулировали цель курса. Вам нужно понять, какие задачи стоят у курса, что такое имидж и из чего он состоит». 

Галина Алексеевна добавила: «Как стилисту определить подходящий имидж для человека?». Дарья Болталина сказала, что группа планирует связаться с имиджмейкером и изучить этот вопрос. Анна Буран, тьютор, задала вопрос: «Кто занимается психологическим портретом клиента?». Елена Бучинская ответила, что этим будет заниматься стилист. 

Дарья Болталина отметила, что группа продолжает заниматься разработкой приложения по созданию персонального виртуального стилиста для студентов ТАУ. 

Артем Ахматов и Илья Князев от группы «Цифровая навигация по курсам» рассказали про задачу, которую поставили тьюторы участникам «застрелившихся» групп — осуществить навигацию по бирже онлайн-курсов. Проектные группы Construction Hub и ARTiculation объединились в одну и выделили четыре дисциплины ТАУ, по которым они хотят найти курсы: английский язык, математика, финансовый менеджмент и управление организацией. Илья рассказал, по каким критериям были выбраны курсы: онлайн-формат обучения, быстрое прохождение курса, интенсивность, обратная связь, наличие практических занятий. Группа выделила три курса по математике: от Coursera, Open Education, Stepik; три курса по финансовому менеджменту: от Национальной академии дополнительного профессионального образования (НАДПО), Skillbox, Loftschool; курсы по управлению организацией: Openedu «Теория организации». 

Дарья Дмитриевна предложила группе скооперироваться с группой, которая формирует базу данных ТАУ-2, потому что в прошлом учебном году было много наработок по навигации.

Николай Федорович сделал группе замечание: «Коммуникация нужна для того, чтобы оснастить действия недостающими знаниями. Никакого отношения навигация знаний и курсов к дисциплинам административного учебного плана не имеет». Навигация — это не инструмент замены плохих курсов учебного плана. В Академии студенты должны научиться самостоятельно обеспечивать себя знаниями. Навигация — инструмент быстрого поиска и «употребления» курсов учащимися. Мастер отметил, что смысл курсов для студентов заключается в быстром поиске и получении знаний. Николай Федорович сказал, что группа не справилась с заданием от тьюторов, потому что оно было некорректно составлено. Тьюторы сформулировали его, как «навигатор», а это уже совсем другое дело. 

Получается, группа выполнила поставленную им задачу. В третий день ПАС группа не представила свою работу. Исправленное задание оказалось сложнее, и у студентов не хватило времени, сил (а может, желания) на его выполнение.

Марина Банина, студент первого курса, из группы «Цифровая навигация по конкурсам» обозначила практическую задачу группы: найти международные конкурсы для будущих первокурсников. Критерии, по которым группа отбирала конкурсы: международные, на английском языке, бесплатные, командные, онлайн, начало регистрации в сентябре или октябре.

Марина обозначила проблемы, с которыми столкнулась группа при выборе курсов: неподходящие для студентов дедлайны у конкурсов, исключение России из многих конкурсов, взносы для регистрации в конкурсе, очный формат, ограниченный список учебных заведений, студенты которых могут принимать участие в конкурсах.

Дарья Дмитриевна отметила, что конкурсы, представленные на слайде в презентации — кейсовый чемпионат. К её словам присоединился Андрей Георгиевич, и добавил, что с поставленным заданием — поиск международных конкурсов — группа не справилась. Студенты не представили свой доклад в третий день, очевидно, им было нечего показать. Будет ли группа еще выступать? Сохранится ли их проект?

В конце третьего дня ПАС-6 Николай Фёдорович представил результаты работ по последнему блоку цикла ОУП и план работ на летний период. Он рассказал о важности перевода мысли в форму и показал на примере конструкций, связывающих учебные планы ТАУ-1 и ТАУ-2. Человеку необходимо выстраивать общее видение ситуации, чтобы научиться выделять из него часть для работы. Он привел в пример проектную деятельность, которая включает отдельные проекты. Каждый участник проектной группы делает свой собственный пласт работы. 

Николай Федорович показал на схеме, как внедрять компетенции WorldSkills в модуль «Погружение в мир деятельности». Он рассмотрел распределение обязанностей между тьюторами и студентами первого курса. Практическая деятельность приводит к рефлексивному анализу собственных действий. На основе этого анализа у студентов формируется понимание технологии, по которой совершалась деятельность. В процессе реализации формы мысли по технологии WorldSkills, можно выделить четыре основных этапа работы студентов: избавление от деятельностного инфантилизма, освоение дополнительной профессии или компетенции, проведение рефлексии, извлечение урока, то есть обучение. Для осуществления реализации формы мысли была организована тьюторская команда и определены функциональные задачи ее участников для работы. Команда тьюторов будет организована после выбора прошлой командой стажеров среди первого курса. Николай Федорович упомянул, что начало работы команды тьюторов — запуск дорожки «WorldSkills» в модуле «Погружение в мир деятельности» конструкции ТАУ-2.

Он хотел донести, что в процессе любой работы важно выделять отдельные процессы и распределять обязанности между участниками.

Мастер рассказал, что работа состоит из совершения обдуманных, рациональных и бдительных шагов. Бдительность —это «прорисовка» темных мест в размышлениях. Только организационная работа ведет к исполнению намеченных целей. Разработка плана для достижения цели равносильна исполнению желаний человека. В современном мире с помощью визуализации можно освоить технологии управления. Такое понятие как «погружение» в практическую деятельность играет важную роль в увеличении траектории действий людей. Николай Федорович отметил, что если студенты не освоят работу с траекторией, действия будут неосознанными и у них не получится построить свои индивидуальные образовательные траектории. 

Николай Федорович планирует к 20 августу создать MVP (минимально жизнеспособный продукт) элективного курса по 3D-схематизации для модуля «Погружение в мир деятельности», с которого начнется цикл ОУП у студентов первого курса в следующем году. Этот курс поможет будущим первокурсникам в освоении технологии управления и формировании индивидуальной образовательной траектории.

Шестая проектно-аналитическая сессия завершила цикл ОУП 2021-2022 годов. Мастера вместе со студентами подвели итоги работы, проделанной за весь учебный год. Часть проектов, появившихся еще в начале, смогли преодолеть определенный этап работы и «дожить» до заключительного блока конструкции ТАУ-2. Многие проекты были вынуждены «застрелиться». Некоторые проекты сформировались не так давно и бросили все свои усилия на подготовку программы обучения для будущих первокурсников (изменение устройства и функционализации цикла общей управленческой подготовки). Посмотрим, что же будет дальше. Надеемся, что студенты, которые решат продолжить свою работу по проектам, смогут добиться намеченных целей и результатов. Во всяком случае, мы им этого искренне желаем!

Авторы: Анастасия Сапашкова, Алина Пирова, Анастасия Сумарокова, Елизавета Гришунина, Вероника Егорова, Марина Шишонкова, Алиса Ефимычева, Язи Гилаева, Никита Горбунов, Мария Скворцова, Наталья Кузнецова, Полина Федосеева, Марина Соколова, Андрей Компаниец, Дмитрий Блохин, Арина Родионова.

Редакторы: Надежда Ивановская, Полина Вирясова.