Вторая проектно-аналитическая сессия

В Тольяттинской академии управления с 16 по 18 октября тьюторы второго и третьего курса организовали вторую в учебном году проектно-аналитическую сессию (ПАС-2) по теме «Модель WorldSkills (WS). Образовательные технологии WS. Использование технологий WS для освоения аналитических работ и обучению схематизации. Место и назначение образовательных технологий WS в выбранном типе практической подготовки».

Мастера поставили задачу на ПАС-2: сформировать у первокурсников понимание устройства схемы практик WorldSkills для освоения компетенций, которые понадобятся им на будущем функциональном месте.

Из-за ситуации с COVID-19 тьюторы (ТАУ) совместно с сотрудниками Академии, мастерами - Дарьей Дмитриевной Евдокимовой, Галиной Алексеевной Давыдовой, Николаем Фёдоровичем Андрейченко, представителями WorldSkills Russia - Артемом Александровичем Лукиным, Ириной Анатольевной Гранкиной и методологической школы управления «Пестово» - Андреем Георгиевичем Реусом, организовали ПАС-2 в привычном уже формате: участники и организаторы работали очно, а мастера подключались на организационные, содержательные установки, общие заседания и рефлексивные разборы хода работ по проектам в дистанционном режиме через платформу Zoom (сервис для проведения видеоконференций, онлайн-встреч и дистанционного обучения).

На ПАС-2 студенты первого курса презентировали результаты продвижения своих проектов: одни участники групп сменили тему проекта и начали работать в новой сфере деятельности - Бизнес-проект «Новая школа», другие уже нашли клиента и двигаются к цели - «Взаимодействие ЦОПП с бизнес-структурами», кто-то совсем не продвинулся, например, не была выделена идея проекта групп «Геймдизайн».

Студенты первого курса должны восстановить полученный опыт на ПАС-1 в период межПАС, чтобы получить нужные им навыки и результаты. Студентам нужно «втягивать» однокурсников в совместные действия.

Николай Федорович Андрейченко, вице-президент по проектно-аналитической подготовке ТАУ, показал структуру практики: если человек не выходит на выполнение действия, то он «обречен на провал». Один из основных элементов практики - организационный проект. В оргпроекте должны быть поставлены цели, которые раскладываются на практические задачи и действия. Человеку нужно организовать исполнение проекта по целям и задачам, человек должен осуществить рефлексивный анализ решенных и нерешенных задач.

Студентам нужно ответить на вопросы мастера: какие цели и задачи ставились? Что не получилось и почему? Как буду действовать впредь? Как буду исправлять ошибки?

Николай Федорович подчеркнул, что студенту необходимо «развернуть» сознание на себя, чтобы заняться самооснащением под решение поставленных задач. Чтобы студент понял, какие мысли и идеи нужны, а какие – нет, человек должен их «примерить». Николай Федорович определил четыре параметра, которые помогут «изменить сознание студента»: энергетика, ответственность, владения собой, работоспособность. Эти параметры разделены на три уровня самооценки, которые помогут как в жизни, так и в дальнейшей работе.

Артем Александрович Лукин, начальник отдела методических разработок Академии WorldSkills, рассказал, как построена практическая подготовка по схеме модели WS. Модель WS состоит из нескольких элементов: техническое описание компетенции WS, система тренировок и упражнений по освоению деятельности, базовые навыки, оценка в мероприятиях по стандарту WS, аналитика и конструирование, методическая работа.

Андрей Георгиевич Реус, доктор экономических наук, организатор Методологической школы управления «Пестово», сравнил схему модели высшего образования и тренировки мастеров спорта: «Для того чтобы подготовить спортсменов, должна быть схема тренировок. Если у человека, который тренирует, нет описания тренировки и базовых навыков, у них не получится выстроить деятельность».

Студенты первого курса должны четко понимать - прежде чем приступать к выполнению действия, нужно продумать, к какому результату оно приведет, действие не должно быть бесцельным.

По завершении ПАС-2 первокурсники учли замечания мастеров, проработали их и продвинулись в понимании своих действий. Они начали строить понятия для проектов, попытались прорисовать схемы работ проекта и выстроить план действий на период межПАС.